刚踏入教育的行列，我就担任了班主任这崇高的工作。经过短短四个月的工作，我深深地认识到班主任工作是塑造灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦很累，但却可以拥有孩子们真诚的感情，拥有孩子们灿烂的笑容。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”尤其在班主任工作中，使我深刻地认识到：没有赏识的教育是畸形的教育。班主任如果不会赏识自己的学生就不能走进学生的心灵，就不能在班集体这一方沃土培养出绚丽的花朵。

一、学会倾听，理解学生

赏识是一座桥梁，是师生精神相融、心灵相汇的桥梁。班主任要建筑这座桥梁，必须学会倾听学生的心声，在倾听中理解学生的心思，从而更好地进行正面教育。周欣艳是我们班的学习班长，平时学习和工作都非常认真和负责。但有一次我发现她上课听讲很不专心，提问她时竟然不知道我讲的是哪些内容，当时我有点生气，但没很在意。在当天的作业中，她也出现了马虎的错误，更严重的是学校要检查班级材料，一连几天她竟然没写，当我发现时已经比较晚了，我顿时火冒三丈，准备去教室批评她，忽然一个念头闪过脑中：难道欣艳有什么事，这很不像她平时的工作态度啊？我压着火气把她领到了办公室，我摸着她的头说：“欣艳，最近是不是有什么事情，你一向表现很好，今天是怎么回事，犯了好几次错误，能和老师说说么？”我一说完她就哭了，我赶紧给她擦泪，又关心的说：“你是个坚强的孩子，有问题就告诉老师，老师帮你解决。”然后，她抽泣着说：“我弟弟最近不舒服，在一年级上课，我心里很担心他，但没时间去看他，所以心里着急。”原来如此，我安慰她说：“你怎么不早点告诉老师，是不相信老师么？老师就是你们的朋友，以后有困难可以找老师帮忙，下课你就去看看弟弟。”她点点头，露出了笑脸。

在这个事例中，我懂得了班主任要做一个有效的倾听者，不应板着面孔，喋喋不休地向学生灌输自己的思想，或当众训斥自己的学生，而是应该注意自身的形象，运用接纳性的语言，与学生促膝谈心，尊重学生。只有这样，学生才会说心里话，教师也才能因势利导，促使学生完成自我教育。

二、学会发展，激励学生

著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详，“四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。所以班主任更要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。就拿我班的学生赵英杰来说：他是一位学习成绩差、纪律散漫的学生，上课经常不专心听讲。我对他反复教育，也起不了多大的作用。但是我发现他每次打扫卫生都很积极，于是就把班里倒垃圾的工作分配给他，他每次都能很好的完成，而且我们班也经常被评为“卫生先进班级”。我对他的行为给予了及时表扬，并号召同学们向他学习。他受到老师的赞扬，心情特别愉快，而且上课也比以前专心了，作业也能认真的完成。以后，他一为班级做好事，我都及时表扬，鼓励他克服自身的缺点，努力上进。在老师和同学的帮助下，他进步了。可见，在正面激励下，丑小鸭也会变成白天鹅的。

三、学会宽容、信任学生

就像每个学生身上都蕴藏着宝藏一样，他们的身上也难免会有缺点，如何对待学生身上的缺点呢？许多班主任的眼里是容不下半点沙子的，往往会揪住学生的缺点不放，不断数落他们的不是。我班的李成明是个“调皮大王”，我对他采取过处罚、训斥的手段，但效果甚微。有一次，他在教室后面玩耍时不小心把暖壶打破了，那是学校刚发的，后来学生告诉了我。由于成明平时捣乱惯了，总是惹出一些小问题，我也习以为常了，打算到开班会时再批评他。中午放学时，我意外发现教室后面原来摇晃的坏桌子竟然稳稳的摆好在那里，当时心里诧异：是谁修好的呢?经过询问，原来是李成明悄悄修好的，我心里挺高兴的。下午的班会上，我没提打破暖壶的事，反而把他修桌子的事表扬了一番。下课后，他找到了我，不好意思的低下头，小声的说：“老师谢谢你，没有批评我，我知道错了”。我和蔼的说：“认识到自己的错误还不够，要彻底改正错误才是个好学生。”从那以后，成明像变了一个人，调皮捣蛋的事不见做了，做好事也多了。事实证明：宽容不是姑息、放纵，也绝非不讲原则的包庇和迁就，而是一种相互信任的新型师生关系。它会化作一种无形的力量，激励学生自省、自律、自强。

四、学会批评、提醒学生

常常看到这样的现象：当学生有过错时，班主任动不动就把学生批评得体无完肤。或者讽刺、挖苦，对学生进行精神虐待。“人非圣贤，孰能无过。”更何况是小学生。批评是一种教育手段，目的在于让学生改正错误，而不是造成学生的心理障碍。提醒则比较符合学生的心理需求，因为大多数学生犯错误是无意的，我们要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。所以，为了不伤害学生的自尊心，我更多的是采用提醒式的批评。比如有的学生不爱护课桌，乱刻乱画，于是在班会课上，我叫大家小组合作，表演话剧“桌子的哭泣”，然后我再总结。通过这样，班会课上的生动了，学生也受到了深刻的教育。通过这种暗示和提醒式的批评，学生们很快改正了缺点，达到了教育学生爱护课桌凳的目的。

赏识是一缕阳光，她照亮了一片童心；赏识是一丝春雨，她滋润了学生的心田。实践证明：只要教育方法得当，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火,帮助学生体会到上进及学习取得好成绩时的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感,运用赏识教育让每个孩子都找到自信,培养他们成才,将来成为合格的社会主义现代化建设接班人。